Participation à la Création de REL: Une Trajectoire de Valeurs
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessaj.2021.1.2.13Mots-clés :
pédagogie ouverte, pratique pédagogique ouverte, ressources éducatives libres, éducation ouverteRésumé
Cet article présente l’analyse d'entretiens avec sept membres du corps professoral qui se sont engagés dans la création de manuels ouverts financés par des subventions gouvernementales dans une université au Canada en 2018. À l'aide de quatre valeurs—accès et équité, communauté et connexion, agence et propriété, et risque et responsabilité— identifiées par Sinkinson (2018), McAndrew (2018) et Keyek-Fransen (2018), nous avons retracé les manières dont la compréhension de l'ouverture par les membres du corps professoral universitaire a changé à travers le processus de création de ressources éducatives ouvertes. En tant qu'unité axée sur le soutien à l'enseignement, nous explorons les moyens de fournir à nos professeurs et formateurs des opportunités significatives pour développer une pédagogie ouverte. Ces résultats redéfinissent la manière dont la pratique éducative ouverte peut être promue dans notre université et dans d'autres. Au lieu de se concentrer uniquement sur la création de REL, notre faculté a commencé à réfléchir aux différentes conceptions de la pratique éducative ouverte et à identifier les concepts liés. En recadrant la façon dont les professeurs pensaient aux pratiques éducatives ouvertes, nous avons été mieux en mesure d'aborder la manière dont nous les soutenons.
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