Dehors dans: L'ouverture intriquée en tant que subversion influençant le changement émergent
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessaj.2022.1.1.25Mots-clés :
ressources éducatives ouvertes, pédagogie ouverte, justice sociale, hospitalité intentionnellement équitable, connecter virtuellement, ouverture enchevêtréeRésumé
Ceux d'entre nous qui travaillent dans le domaine de l'éducation ouverte parlent souvent de la façon dont l'éducation ouverte élargit l'accès, soutient le partage des connaissances et améliore potentiellement la qualité de l'éducation. Nous reprochons également à l'éducation ouverte de reproduire parfois des inégalités malgré la promesse de promouvoir la justice sociale. Mais qu'en est-il de la manière dont l'ouverture supprime/détruit les barrières en nous ? De quelle manière l'ouverture nous renforce-t-elle de l'extérieur vers l'intérieur ? Quand l'ouverture influence-t-elle le changement critique et quand pourrait-elle ne pas le faire ? Dans cet article d'opinion, j'explorerai certaines des choses que l'ouverture rend possibles qui ne sont souvent pas possibles dans les murs des institutions, et qui peuvent finir par défier et renverser l'injustice en me concentrant sur certains principes clés dans la pratique de la « connexion virtuelle ». et j'explorerai une notion d'ouverture enchevêtrée dans laquelle les pratiques ouvertes nécessitent une interaction complexe entre les attitudes ouvertes, la praxis de justice sociale et les littératies numériques au sein d'une équipe.
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