Au-delà de la conférence : Une approche de classe inversée pour la formation des parajuristes
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessaj.2024.4.3.69Mots-clés :
formation parajuridique, classe inversée, engagement, pédagogie, loiRésumé
Au Canada, la formation des parajuristes ne fait l’objet d’aucune recherche pédagogique exhaustive sur les modèles d’enseignement efficaces. Historiquement, les programmes de parajuristes se concentrent sur les compétences administratives, négligeant la compréhension juridique de niveau supérieur et les capacités d’analyse qui sont essentielles pour un rôle de parajuriste sur le marché du travail. Cette recherche comble cette lacune en explorant la mise en œuvre d’une approche de classe inversée dans une université de l’Alberta qui offre une formation de parajuriste. Cette étude a évalué si une classe inversée dans un cours de technologie juridique pouvait améliorer l’engagement et la compréhension des principes juridiques fondamentaux chez les étudiants parajuristes, par rapport aux modèles basés sur des cours magistraux dans d’autres cours universitaires déjà suivis. Les données d’enquête recueillies par une approche de méthodes mixtes en avril 2024 ont révélé que la plupart des participants pensaient que la classe inversée encourageait la participation, se sentaient plus confiants dans l’application des concepts juridiques et étaient mieux préparés pour le marché du travail. En examinant l’impact des classes inversées sur la formation des parajuristes, cette recherche fournit des informations qui peuvent éclairer l’élaboration des programmes, relever les défis de la formation des parajuristes et assurer l’acquisition des compétences nécessaires pour réussir dans le secteur juridique.
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