Vol. 4 No. 3 (2024)

Publié-e: 2024-10-23

Articles de Recherche

Trente-cinq ans du modèle d'acceptation de la technologie : Perspectives de la méta-analytique structurelle modélisation d'équations

Caleb Or

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Au-delà de la conférence : Une approche de classe inversée pour la formation des parajuristes

Ashley Stasiewich

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Renforcer l'équité et la justice dans l'apprentissage : utiliser des rubriques numériques co-créées et des commentaires audio comme/pour l'évaluation

Nadia Delanoy, Shahneela Tasmin-Sharmi

1-17
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En face à face, en ligne ou entre les deux : perceptions des étudiants quant à leur engagement dans différents environnements d'apprentissage

Hongran Cui, Michelle Harrison, Victoria Handford

1-24
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Partenariat précaire : perceptions des étudiants à l’égard de l’IA générative dans l’apprentissage postsecondaire

Mariel Miller, Bibiana Muñoz Bocanegra , Yeeun Choi

1-18
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Utilisation des technologies numériques dans les classes de lycée Relier les types d’accès et l’engagement des étudiants

Mourad Majdoub, Géraldine Heilporn, Fatme Diab

1-18
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Des cartes perforées aux moteurs d'invite : L'histoire commune de l'intelligence artificielle et des sciences de l'apprentissage

Jonathan Stone

1-19
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Articles de Pratique

Concevoir une cyberinfrastructure pour le partage des connaissances Une étude de cas en bioacoustique

Sarah Vela, Audrey Looby, Brittnie Spriel, Hailey Davies, Kelsie Murchy, Kieran Cox

1-13
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Pédagogie du portfolio électronique : Exploiter les possibilités offertes par les espaces numériques pour les étudiants et les enseignants

Rita Zuba Prokopetz

1-17
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Rubrique Thématique

Introduction à la section spéciale « Éthique dans le design »

Stephanie Moore, Ahmed Lachheb

1-6
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La voie vers la justice dans la conception grâce à la conception avec voix multiples dans l'éducation à la santé

Danielle Dilkes, Courtney Casserly

1-15
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Réaménagement l'informatique pour l'ouverture L'éthique de la consommation d'appareils

Brian Sutherland

1-13
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Un cas de conception pour la pratique de l'éducation ouverte Un cadre et un modèle pour l'engagement dans les espaces ouverts en ligne

Michelle Harrison, Michael Paskevicius

1-13
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Conception d'apprentissage ouvert en contexte : élargir le continuum

Verena Roberts, Michelle Harrison

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