Un cas de conception pour la pratique de l'éducation ouverte
Un cadre et un modèle pour l'engagement dans les espaces ouverts en ligne
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessaj.2024.4.3.82Mots-clés :
cas de conception, pratiques éducatives ouvertes, pédagogie ouverte, agence d'apprentissageRésumé
Cette étude de cas de conception décrit le développement du manuel « Rethink Learning Design Untextbook », une ressource pédagogique ouverte conçue pour remettre en question les structures traditionnelles des manuels scolaires et adopter une pédagogie ouverte. Lancé par une équipe de quatre enseignants, le projet visait à créer un espace numérique mettant l'accent sur l'interactivité, l'agentivité, l'accessibilité, la structure et la prise de parole. Insatisfaite des limites des plateformes existantes à favoriser l'apprentissage non linéaire et la multi-vocalité, l'équipe a collaboré avec un développeur web pour concevoir un outil logiciel répondant aux besoins pédagogiques. Cet outil permet une organisation non linéaire du contenu, encourage les points d'entrée multiples et propose diverses options de licences ouvertes, favorisant ainsi une expérience d'apprentissage plus inclusive et participative. La ressource présente des contributions d'enseignants du monde entier, organisées en chapitres abordant divers aspects de la conception pédagogique ouverte et critique. L'un des éléments clés de l'outil est son cadre de pratique réflexive intégré, qui encourage les utilisateurs à s'engager de manière critique avec le contenu et à considérer plusieurs perspectives. Dans cet article, nous abordons les défis de conception actuels, tels que la gestion des annotations et des commentaires des utilisateurs, et l'équilibre entre l'agentivité de l'apprenant et une structure navigable. Malgré ces défis, le projet offre un modèle précieux pour développer des ressources éducatives ouvertes qui favorisent l'engagement critique et remettent en question les approches pédagogiques traditionnelles.
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